Пандемия COVID-19 привела к закрытию школ во многих странах мира. Школы в США были закрыты больше года. Хотя домашнее обучение не является новой концепцией, государственное образование в США не было рассчитано на широко распространенное дистанционное обучение, которого требовало это мероприятие. Школьным округам и семьям пришлось очень быстро адаптировать и внедрить планы домашнего обучения.
Технология
Технология - краеугольный камень домашнего обучения. Многие школы позволяют учителям инструктировать учащихся через Zoom, Google Classroom и подобные программы. По сути, учителя готовят учебные материалы и задания для отправки в электронном виде. Студенты выполняют задания дома и слушают лекции и дискуссии на ноутбуках, компьютерах, планшетах или других устройствах. Большинство школьных округов создают порталы и онлайн-панели, чтобы родители и опекуны могли отслеживать успеваемость учащихся и получать обновления и расписания.
Отставание в технологиях
Зависимость от доступа в Интернет и электронных устройств была проблемой для студентов, у которых не было этих ресурсов. В начале 2020 учебного года примерно 14% детей в возрасте от 3 до 18 лет не имели доступа к Интернету. Почти у 17% не было компьютеров. Многие школьные округа сотрудничали с местными органами власти, общественными организациями и предприятиями, чтобы предоставить ноутбуки или компьютеры учащимся, которые в них нуждались. Некоторые также распространяли точки доступа или платили за интернет-услуги для семей, чтобы предоставить студентам доступ в Интернет.
Постоянные льготы
Компьютеры и интернет-услуги важны для учащихся независимо от того, учатся ли они в школе или дома. В дополнение к онлайн-исследованиям учащиеся также используют широкий спектр программного обеспечения и образовательных приложений и программ для выполнения заданий и изучения интересов. Даже после возвращения в классы учащиеся, получившие компьютеры во время блокировки, все еще могут пользоваться ими. Домашнее обучение во время пандемии также способствовало значительному увеличению количества доступных онлайн-ресурсов для детей и семей.
Психическое здоровье
Бесчисленное количество детей испытали стресс, тревогу, горе, депрессию и другие тяжелые эмоции во время пандемии COVID. Во многих местах осведомленность о потенциальных факторах стресса во время изоляции вызвала более серьезную озабоченность общим психическим здоровьем учащихся. Физическая изоляция затрудняла личное наблюдение за благополучием учащихся, поэтому педагоги и специалисты в области психического здоровья разработали новые стратегии. Школьные психологи и консультанты использовали онлайн-направления и телетерапию для связи с детьми и их семьями. Такое повышенное внимание к психическому здоровью может облегчить учащимся поиск подходящих услуг и поддержки даже после того, как пандемия пойдет на спад.
Учебная программа
Домашнее обучение во время пандемии сильно отличалось от традиционного домашнего обучения. Семьи, выбравшие домашнее обучение, несут ответственность за соблюдение правил штата и соответствующей учебной программы. Учащиеся, обучающиеся дома во время блокировки, по-прежнему посещали школу и участвовали в программах виртуального обучения и учебных программах, предоставленных их школьными округами. Родители по-прежнему несли ответственность за посещаемость ребенка, даже если это было виртуальное участие, а не физическое местонахождение.
Домашнее обучение
Пандемия вызвала новый интерес к домашнему обучению как альтернативе виртуальному обучению в государственных или частных школах. Семьи, которые обучались на дому до пандемии, могли продолжить свой распорядок дня или внести небольшие изменения, но большинство семей столкнулись с огромными изменениями, когда закрылись государственные школы. По состоянию на март 2022 года школы в США снова открыты, но некоторые семьи выбрали изучить домашнее обучение и организованное виртуальное обучение вместо того, чтобы отправлять детей обратно в школьные городки.
Пандемические капсулы
Pandemic pods - это небольшие закрытые группы детей, которые учатся вместе. Семьи организуют группы в зависимости от своих потребностей и координируют свои действия с единомышленниками в местных сообществах. Многие группы используют Facebook, чтобы делиться советами, планировать занятия или нанимать учителей и репетиторов. Некоторые группы следуют программам виртуального обучения в своих школьных округах или записывают детей в виртуальные частные школы или программы чартерных школ.
Микрошколы
Семьи также организовали микрошколы, используя модели смешанного обучения. Микрошкола может быть организована как однокомнатная школа в доме или арендованном помещении. Родители создают учебную программу, используя широкий спектр ресурсов. Онлайн-провайдеры предлагают академические программы, начиная от полной учебной программы до небольших программ, посвященных конкретным предметам, таким как математика, физика и иностранные языки. Микрошколы позволяют семьям контролировать методы обучения в закрытой группе, предоставляя детям больше возможностей для общения и совместной работы, чем они могли бы получить при домашнем обучении.
После пандемии
Многие семьи приспособились к домашнему обучению и планируют продолжать его в течение неопределенного времени. Они научились находить ресурсы и учебные пособия в Интернете. Сотрудничество и общение в географических и виртуальных сообществах снижают риск изоляции, которая затрагивает некоторых детей, обучающихся на дому. Родители выбирают домашнее обучение по многим причинам, таким как гибкость вместо жесткого школьного расписания и свобода выбора учебных предметов и материалов. Некоторые учащиеся не хотят возвращаться в школьные городки из-за травли, нетрадиционных стилей обучения, которые не были адаптированы, или других особых обстоятельств, которые затрудняют физическую посещаемость.
Мотивация
Дети - это личности с широким спектром интересов, сильных сторон и проблем. Они учатся с разной скоростью и по-разному реагируют на методы обучения. Школы стараются учесть потребности каждого ребенка, но есть предел персонализации, возможной в типичной классной обстановке. Семьи, с другой стороны, могут настраивать домашнее обучение и стили обучения, чтобы дети могли работать в своем собственном темпе. Родители также могут добавить материал и сосредоточиться на предметах, которые не являются приоритетными для государственных школьных округов. Некоторые дети более мотивированы к учебе, когда они могут принимать решения и иметь некоторый контроль над учебной программой.