Вчера в Мадриде начал проходить Конгресс PISA Finance for Life, о котором вы можете узнать больше по этой ссылке; В его ходе были сделаны размышления офинансовой компетентности у подростков, и был представлен отчет PISA, специально подготовленный для анализа приобретения указанной компетенции.
Сообщаю вам, что если вам интересно, вы можете следить за сегодняшним сеансом в потоковом режиме (начало в 9:30). Но цель этого поста - представить самые свежие документы, отражающие результаты оценки финансовой компетентности, в сравнении с 15-летними учащимися из 18 стран ОЭСР. Это первое международное исследование такого рода.
Согласно PISA, финансовая грамотность - это «знание и понимание финансовых концепций и рисков, а также навыки/мотивация/уверенность в применении таких знаний и понимания». Это позволит молодым людямпринимать эффективные решения в различных финансовых условиях, улучшать финансовое благополучие отдельных лиц и общества и обеспечивать их активное участие в экономической жизни.
Похоже, что навыки математики и чтения связаны с финансовыми навыками,хотя высокий уровень владения одним из этих основных предметов не обязательно означает высокий уровень финансовых навыковЕсть страны такие как Австралия, Бельгия или Чешская Республика, которые имеют более высокие баллы по финансовой грамотности, чем можно было бы ожидать, судя по их успеваемости по математике и чтению; в то время как другие, такие как Франция, Италия и Словения, судя по их успехам в математике и чтении, показывают худшие результаты в финансовой конкуренции.
В среднем по всем участвующим странам и экономикам ОЭСР более социально-экономически обеспеченный учащийся набирает на 41 балл больше финансовой грамотности, чем менее обеспеченный учащийся. Например, в Шанхае (Китай) благосостояние семьи более тесно связано с финансовой грамотностью, чем с успеваемостью по математической грамотностиПоказатели финансовой грамотности среди участвующих стран и регионов
Подготовка к получению финансовой грамотности
Страныпо-разному подходят к цели подготовки студентов к постоянно усложняющемуся финансовому миру.
Некоторые страны начали вводить финансовые знания в школьную программу; другие сосредотачиваются непосредственно на укреплении концептуального понимания учащихся в ключевых областях, таких как математика, а затем ожидают, что их ученики смогут применять это понимание в различных контекстах, включая финансовый. Тот факт, что в последнюю группу входят лучшие исполнители (Шанхай), показывает, что вопрос о том, как развивать финансовую грамотность, все еще остается открытым.
Сейчас самое время переосмыслитьвведение этих понятий в школьную программу, так как сегодня есть более сложные финансовые продукты и услуги, помимо, наверное, молодежи Они в будущем им придется принимать больше финансовых решений, чем их родителям. По окончании обязательного образования учащиеся относительно часто потребляют такие продукты, как банковские счета, услуги интернет-платежей или предоплаченные мобильные телефоны. Кроме того, некоторым следует рассмотреть варианты продолжения учебы, если они того пожелают, и участвовать вместе со своими семьями в рассмотрении вариантов оплаты учебы.
Финансовая компетентность и как она измеряется?
Оценки PISA учитываютследующие параметры: знание и понимание финансовых концепций и рисков; способности, мотивация и уверенность в себе, чтобы применять их для принятия решений в множестве денежных контекстов; обучение активному участию в экономической жизни с целью улучшения состояния общества.
В частности,знания и навыки оцениваются в отношении:
- Денежное лечение.
- Осуществление хозяйственных операций.
- Использование финансовых инструментов (банковские карты, чеки, банковские счета и валюта).
- Планирование и управление бюджетом.
- Способность выявлять риски и управлять ими.
- Знание прав и обязанностей потребителей, последствий определенных действий.
В странах и странах-участницах ОЭСРтолько каждый десятый учащийся достигает наивысшего уровня финансовой грамотности в PISA 2012. Эти учащиеся могут решать нестандартные финансовые проблемы, такие как расчет баланса в банковской выписке с учетом таких факторов, как комиссия за перевод, и может продемонстрировать понимание более широкой финансовой картины, включая последствия налоговых категорий.
В среднем 247 баллов отделяют 10% лучших студентов от 10% худших; в Австралии и фламандской общине в Бельгии разница составляет более 250 баллов, а в Новой Зеландии - более 305 баллов
Относительная эффективность в финансовой конкуренции
PISA 2012: из чего состояла оценка финансовой грамотности
Финансовая грамотность оценивалась с помощью 60-минутного бумажного теста. Кроме того, студенты прошли еще один 60-минутный тест, сочетающий математику и понимание прочитанного. Тестовые вопросымогут быть с множественным выбором и построенным ответом Вопросы можно найти здесь.
Студенты, прошедшие финансовую оценку, также ответили на вопросник о себе, своих семьях, своем институте и своем обучении. Кроме того, они ответили на вопросы об их опыте в денежных делах.
Директора школ ответили на вопросы анкеты об управлении школой, учебной среде и вопросах финансового образования в школе.
В тех же школах, участвующих в PISA, для прохождения финансового теста случайным образом была выбрана дополнительная выборка из восьми 15-летних учащихся. В 2012 году этот тест прошли около 29 000 учащихся, представляющих девять миллионов 15-летних подростков из школ 18 участвующих стран или экономик
В Испании 1108 учащихся сдали финансовый тест в 179 школах.
И пока мы говорим об Испании
Показатели финансовой грамотности Испанииниже среднего показателя по 13 странам ОЭСР, участвовавшим в исследовании Каждый шестой испанский учащийся (16,5% по сравнению с 15,3% по ОЭСР) средний) не достигает базового уровня показателей финансовой грамотности. Это указывает на то, что в лучшем случае они способны распознавать разницу между тем, что необходимо, и тем, чего хотят, принимать простые решения о повседневных расходах и распознавать, для чего нужны обычные финансовые документы, такие как счет. Только 3,8% учащихся находятся на уровне превосходства (по сравнению со средним показателем 9,7% по ОЭСР).
В целом, сравнивая свои результаты по финансам и математике, испанские студенты показывают ожидаемые результаты. Тем не менее,лучшие в математике и чтении не так хороши в финансовой грамотности, как можно было бы ожидать.
В Испании социально-экономическое происхождение больше связано с успеваемостью в финансах, чем с успеваемостью по математике; однако в большинстве участвующих стран это не так. Носильная взаимосвязь между социально-экономическим положением и финансовыми показателями аналогична среднему показателю по ОЭСР
Почти 60% наших студентов имеют открытый банковский счет, и именно они достигают наилучших результатов в финансовой грамотности; но этот разрыв исчезает при учете социально-экономического положения студентов.
В то время как большинство 15-летних учащихся получают деньги в качестве подарков от родственников и друзей (83% по сравнению со средним показателем по ОЭСР 84%), очень немногие зарабатывают деньги другими способами, например, работая во внеурочное время, занимаясь работа по дому или получение периодического пособия без выполнения какой-либо работы по дому взамен.
Уровень финансовой грамотности испанских студентов ниже среднего по ОЭСР. В основном это связано с более низким процентом студентов с высоким уровнем финансовой грамотности
Мне остается прокомментировать, что, хотя PISA постоянно показывала гендерные различия в успеваемости по математике и навыкам чтения, в 17 из 18 стран и экономик, участвовавших в оценке финансовой грамотности, этого не произошло. наблюдается разница между средними баллами юношей и девушек по финансовым знаниям. Тем не менее,среди учащихся с сопоставимыми показателями по математике и навыкам чтения мальчики превзошли девочек в 11 из 18 стран и экономик, участвовавших в тестировании.