Обязанности в сфере образования широко обсуждались в истории образования. Воспитательный процесс начинается в семье и продолжается в школе. Два элемента необходимы для того, чтобы результаты, полученные в образовании, были правильными.
Глядя на большинство известных исследований, мы можем сказать, что эти обязанности разделены между родителями и учителями. Родители обычно выбирают образовательную деятельность, связанную с ценностями, социальные навыки и сосуществование. Учителя, для тех, кто относится к обучению знаниям и образовательным стратегиям.
Сотрудничество в сфере образования между семьей и школой
Есть много исследований, в которых говорится об отношениях между школой и семьей. Например, Игнаси Вила, профессор психологии развития и педагогики Университета Жироны, в своем исследовании 1998 года подчеркивает образовательную потребность в поощрении четкого сотрудничества между семьей и школой.
Это исследование подчеркивает широкий положительный эффект для родителей, учащихся и учителей сотрудничества в выполнении образовательных обязанностей.
Профессора Мерседес Маньяни и Педро Х. Санчес (Университет Комплутенсе) в статье (1997) утверждают, что семья всегда была первым агентом социализации в жизни ребенкаДо в возрасте 6 лет это сохранялось. Но это то, что претерпело эволюцию.
Обязанности в сфере образования развиваются вместе с социальными изменениями
Это меняется, потому что семьи меняются:
- Мы находим все больше и больше меньших семейных единиц: меньше братьев и сестер, дядей, бабушек и дедушек.
- Также все меньше и меньше сосуществования в семейном ядре.
- Семьи с одним родителем на подъеме.
- Кроме того, возраст начала обязательного школьного обучения переносится вперед.
Со временем семейная социализация детей становится обязанностью, которая все больше ложится на родителей. Происходят социальные изменения с негативными последствиями для социализации детей Также семьям приходится думать о новых способах заботы о своих детях.
«Несмотря на все это, семья продолжает оставаться одной из важнейших социальных ячеек, где на личность оказывается мощное влияние».
С начала 20 века учителя преподают более сложные предметы и используют методы, которые иногда не имеют ничего общего с опытом родителей. Это происходит потому, что педагогическая работа становится специализированной.
Начинает замечать, что родители, кажется, имеют меньше права голоса в том, что происходит внутри школы. Таким образом, считается, что семейные и школьные обязанности кажутся разными. Родители и учителя начинают преследовать разные цели, поэтому отношения между ними конфликтны.
Последние годы
Но в последние годы этот взгляд на вещи изменился: идея о том, что школа и семья имеют частичное влияние и несут общую воспитательную ответственность, отстаивается. Это два учреждения, которые должны сотрудничать в воспитании детей.
«Родители и учителя должны пересмотреть свои отношения, заменив конфликт сотрудничеством»
Доказана важность отношений между семьей и школой. Образовательная ответственность - это то, что соответствует обеим сторонам, и есть много причин, оправдывающих это.
«У родителей есть та врожденная чуткость, необходимая, чтобы жить с детьми, выслушивать самое незначительное, говорить с той обработкой и лаской, которую мы, педагоги, иногда теряем, ради излишней профессионализации».
С другой стороны, родитель, который участвует, имеет преимущество:
“Вы можете лучше удовлетворить свою потребность и свое право быть более осведомленным о своей роли педагога, в конечном счете ответственного за взлет вашего ребенка, чем те, кто этого не делает. Учителя будут экспертами, чтобы помочь им, но они должны беспокоиться о том, что я, учитель, делаю с их ребенком.”
Вывод
В заключение и семья, и школа имеют общую цель: всестороннее развитие мальчиков и девочек. Таким образом, воспитательная ответственность является задачей, которая ложится как на учителей, так и на родителей.
Иногда мы склонны возлагать всю ответственность на учителей, но образовательная часть, которая начинается дома, развивается в школе, и наоборот.