Project-Based Learning, далеко не современная методология, уже имеет более чем столетнюю историю. Учащийся является главным героем своего собственного образования,и проверенные результаты очень положительные. Но почему мы перестали применять его на уроках?
Мы не думаем, что можем ответить на этот вопрос; Мы также не намерены сравнивать систему обучения, назовем ее традиционной, и систему совместного проекта. Мы обсудим преимущества и недостатки проектного обучения.
Характеристики проектного обучения
В 1918 году Уильям Хёрд Килпатрик, американский педагог, предложил проектное обучение (PBL). В нем ученик является главным героем своего собственного обучения, а учитель является проводником в этом процессе. Это методология, в которой роли в классе меняются, учитель перестает быть говорящим, а ученик - получателем этой информации.
Для осуществления проектного обучения развитие деятельности на уроке должно иметь ряд характеристик:
- Содержание рассматривается в рамках классных проектов.
- Учитель побуждает развивать возможные темы, но не раскрывает содержание.
- Ученик под руководством учителя выполняет проект, связанный с содержанием предмета.
- Учитель слушает, упорядочивает и исправляет идеи, высказанные студентом в его/ее проекте.
Этапы проектной работы
Проведение проектного обучения - непростая задача для учителей; Помимо прочего, это означает выход из зоны комфорта, в которой он приходит на занятия и раскрывает содержание, пока ученики делают заметки. Вместо этого студент теперь имеет право голоса в своем образовании
Этим мы не говорим, что учитель должен прекратить обучение или что ученик несет полную ответственность за свое образование. Наоборот: процесс обучения должен быть совместным и в нем должны участвовать обе стороны.
Априори может показаться, что формула не даст ожидаемого результата, поэтому при выполнении проектной работы необходимо следовать логическому порядку, который приводит нас к успеху в преобразовании, которое мы намерены провести в наших классах.
- Мозговой штурм для начала темы: важно внимательно слушать, что интересует наших студентов.
- Выбрать рабочие группы: интересно формировать разнородные группы детей с разными способностями.
- Начинается расследование: мы должны знать, что в сети доступно много материала; мы должны помочь им заказать и выбрать его.
- Время: вы должны сосредоточиться на теме и установить время для сбора материала, представить его, разоблачить… Если нет, проект будет слишком долгим.
- Выставка: упорядоченный перепросмотр собранного материала представлен в классе. Важно обратить внимание на возможные сомнения и новые подходы.
- Оценка: в конце процесса мы должны оценить не только то, чему научились наши ученики, но все их развитие на протяжении всего процесса. Следовательно, это непрерывная оценка.
- Распространение: хорошая работа должна быть известна. Ведение блога класса - это хороший способ показать семьям, какие усилия они приложили, и привлечь их к обучению своих детей.
Плюсы и минусы проектного обучения
Как мы и предполагали во введении, наша идея состоит в том, чтобы проанализировать плюсы и минусы этой методологии обучения. Педагоги вроде Марии Монтессори или такие педагоги, как Дьюи, уже применяли его в середине прошлого века и, к счастью, оставили о нем свои впечатления в письменной форме.
Преимущества проектного обучения
Студенты чувствуют себя более мотивированными, будучи главными действующими лицами своего собственного обучения, что повышает их самооценку. По словам Марии Монтессори: «мы должны помочь им в их развитии и приспособиться к любым условиям, которых требует настоящее».
Позволяет учителям применять и понимать ключевые компетенции в классе. Особенно те, которые связаны с цифровой грамотностью детей, использованием сетей и ответственным доступом к информации.
Вообще, проекты обычно выполняются в группах, с которыми способствует социализация на занятиях, ответственность на работе по отношению к себе и коллегам, а также самокритичность по отношению к работа, которую мы делаем.
И последнее, но не менее важное: это позволяет учителю уделять особое внимание разнообразию в классе на основе терпимости и равенства, поскольку все идеи и опыт действительны, и каждый ученик слушали одинаково.
Недостатки проектной работы
Отсутствие учебной программы, адаптированной к этому типу обучения, и возраст преподавательского состава вынуждают определенный сектор очень неохотно пытаться внедрить ее в своих классах, даже если только для проверки, улучшает ли опыт академическую успеваемость их студентов
Еще одна из основных проблем - это препятствия, с которыми сталкиваются учителя, желающие «встать на подножку» преобразований в классе. Центры не подготовлены; распределение рабочих мест и жесткие графики не очень благоприятны для этой методики обучения.
Ко всему этому следует добавить возникшие у учителя сомнения: "Как мне формировать рабочие группы?" «Что, если я не смогу закончить программу?» «Как сдать экзамен без экзамена?». Эти и некоторые другие опасения основаны, возможно, на отсутствии подготовки учителей и отсутствии поддержки со стороны администрации.
В любом случае, мы рекомендуем вам немного больше узнать о проектной методологии. Иногда выход из зоны комфорта и нарушение рутины наших занятий может быть полезным и мотивирующим.
«Образование - самое мощное оружие, способное изменить мир».
Возможно, вас заинтересует…