В эти дни испанские дети начинают и снова идут в школу. Во многих городах Испании занятия начались сегодня, а в других - в понедельник. Тысячи 2-х и 3-х летних детей впервые в жизни пойдут в школу, кто-то счастливее, кто-то меньше, кто-то лучше понимает, куда они идут, а кто-то совершенно неуместен.
Некоторые не будут плакать сейчас или в любой день, другие, возможно, не плакали сегодня, но они будут, когда увидят, что ходить в школу каждый день, адругие уже плакали сегодня, и они будут продолжайте делать это неделямиИ если вы отец или мать кого-либо из тех, кто плачет или будет плакать, вы, скорее всего, увидите себя делающим противоположное тому, что вы делали и чувствовали до сих пор: когда первый день в школев первый чертов день, когда ты перестанешь слушать своего ребенка и перестанешь слушать себя
О чем это я? От меня, конечно
У меня трое детей, и самый младший пошел в школу в прошлом году. Он был тем, кто воспринял это лучше всех и не породил никакой внутренней борьбы именно по этой причине. Однако двое старших перенесли это немного хуже. Джон, которому сейчас 10 лет и он стартовал пятым, прибежал, прыгая от радости, в первый день в школе. Это нас удивило, потому что у нас их было не все, хотя мы многое подготовили к этому дню.
Однако она вышла в слезах, и хотя какое-то время у нее все было хорошо, наступило время, когдакаждый день ей становилось немного хуже, и это стоило дороже, когда-то она даже изо всех сил старалась не одеваться; и когда вы это сделали, вы раздевали его через несколько минут, снова отказываясь одеваться. В тот день, когда она более или менее позволяла себе одеться, она отказывалась войти в школу: она выгибалась, плача, у двери, отказываясь войти и применяя стратегию помещения своего тела в «у меня нет мышечный тонус и режим «кора». земной притягивает меня к земле», вы знаете, когда они отказываются браться за руки и выглядят так, как будто они весят на 30 кг больше.
Это было время, когда я начал (и мы начали) чувствовать себя странно, странно,как будто разум не соответствует эмоциям, как будто наши головы сказали нам, что это должно быть так, и сердце подсказывало нам, что мы делаем что-то не так, как будто мы чувствовали поощрение столь многих людей, говорящих нам, что «дети должны ходить в школу, чтобы учиться, это полезно для них», и из наших внутренностей вырастало горящее пламя говоря, что "не толкай его, не оставляй его одного, разве ты не видишь, что он не хочет войти?", как будто мы сделали это, потому что все так делают, номы чувствовали будто мы предавали его и себя
Вот так в некоторые дни, когда ему становилось все хуже, Мириам снова забирала его домой (как я могу оставить его в таком состоянии?), вопреки совету учительницы, которая при всем своем добром намерении убеждал ее оставить его внутри, попрощаться и бежать оттуда.
Прошли недели, прошли месяцы, и понемногу вещи улучшались со школы, они работали над проблемой, они помогли ему почувствовать себя более защищенным, уверенным и немного более любимым, и нам всем стало немного легче дышать с этими изменениями
Но с Араном все было совсем иначе
Аран, которому 7 лет, и он собирается стартовать вторым, как мы думали, подойдет лучше всего: его брат уже ходил в школу, и между ежедневными поисками и забрать его, он знал не только место, но и где много детей и учителей. Кроме того, он всегда был очень общительным и самостоятельным ребенком, и мы думали, что у нас не будет столько проблем, как со старшим.
И так получилось, что нас было не так много, нобыло намного большеПервые дни, которые длились всего полтора часа в качестве адаптации, более-менее держались нормально. Мы, родители, могли зайти внутрь и помочь им успокоиться, пока мы не попрощались и через некоторое время не вернулись.
Через несколько дней он оставался все утро и день, и мы стали замечать, что он, позже дома, стал более раздражительным, неуважительным, как будто злился на мир и заставлял нас платить за это. Мы рассказали об этом учителю, и он сказал нам, что он очень хорошо учится в классе, что он ничем таким поведением не выделяется и что это займет всего несколько дней.
Тогда общение с ним закончилось. Учительница сказала мне, чтоя больше не могу зайти и что Аран должен зайти один, потому что уже прошла неделя, и это только усугубило проблему. У меня было все меньше и меньше намерения заходить, каждый раз, когда он все больше жаловался в дверь, он все больше и больше плакал, и это чувство, что я действую против своей воли и своих принципов, все больше и больше росло во мне, чтоон не слушал меня и что он не слушал егоНо всегда был этот голос, подпитываемый социальным давлением желания поступать правильно, что все считают правильным, говорящий мне, что «он трехлетний мальчик, и ему нужно ходить в школу».
И убежденный в этом, несмотря на страдания от семи зол внутри, он покидал его каждое утро, как мог. Некоторые дни лучше, другие дни хуже, некоторые дни грустные, а другие плачут, чтобы войти, некоторые дни быстро оборачиваются, чтобы не видеть, как он страдает, а другие смотрят в окно, надеясь увидеть, что он сразу успокоится, в то время как учитель добавил день за днем новые рисунки, чтобы предотвратить этот визуальный контакт извне.
И с каждым днём было хуже,с каждым днём он становился всё более непокорным, с каждым днём он всё больше бросал нам вызов, подвергал нас испытанию, щекотал нас, пока мы не решили обсудить это снова с учителем, который сказал нам, что он все еще в порядке. Что это правда, что ему было трудно приспособиться, но там он был в порядке, а дни дома были для чего-то другого.
Конечно, это было неправильно
Мы поняли, что его учитель вообще не собирался нам помогать, не потому, что он не хотел, а потому, что он неправильно ставил диагноз. Аран взывает к нам, он не знал как, чтобы мы снова стали теми, кем мы были раньше: теми любящими, добрыми и уважительными родителями, которые провели с ним три года, играя, смеясь и хорошо проводя время, которые служили ему его проводник и ктоони позволили ему вырасти и обрести независимость на основе его желаний и способностей
Он только просил нас об этом, каждое утро перед уходом и каждый день после школы: «Будьте собой, уважайте свои идеи, снова уважайте меня. Почему я вдруг перестал заботиться о вас? Почему вдруг вы перестали сопровождать меня в дороге? Почему ты оставляешь меня одного, если я не хочу?» Его вызовы, его бунт, его наказания (потому что он каждый день каким-то образом наказывал нас своим плохим поведением, чтобы привлечь наше внимание) не были способом вернуть нам то, что он сохранил для нас, это былдоказательство любви, которое заставило нас полностью: «Покажи мне, что ты все еще любишь меня, отреагируй, помоги мне почувствовать себя хорошо, потому что я ужасно провожу время».
И мы решили послушать друг друга
Ситуация дошла до того, что мы не могли больше терпеть. Это утомляло нас физически и психологически, и это утомляло его. «В школе весело, в школе хорошо, дети ходят в школу, чтобы многому научиться и стать лучше», - сказали они. Но Аран уже не был прежним, он больше не был тем счастливым мальчиком, которым был всегда. Это был уже не мой сынон был ребенком, из-за которого мы не могли жить вместе дома днем и, в конце концов, в любое время суток.
У нас было два варианта:забрать его из школы, что мы и собирались сделать, устав от плохого самочувствия и заставляя его чувствовать себя плохо, или найти компромисс решение. Это звучало абсурдно, как отец может каждое утро спрашивать сына, хочет ли он идти в школу? Я сам мог представить себе ответы: «Это самая глупая вещь, которую я когда-либо слышал в своей жизни, каждый день он будет говорить вам нет»; "Дети должны ходить в школу, и точка"; «С каких это пор дети говорят, что им можно, а что нельзя»; «Вы чрезмерно защищаете его, вам просто нужно поместить его в пузырь» и так далее. Но теперь нам было все равно, мы просто хотели вернуть нашего сына и нашу жизнь, мы хотели иметь возможность снова любить его, и нам нужно было чувствовать себя хорошо, когда мы снова поступаем.
Поэтому каждый раз, когда мы начинали спрашивать ее, хочет ли она пойти в школу, и когда она говорила «нет», мы принимали ее ответ, уважали ее иона не ходила в школуВ тот день в нем начались удивительные изменения, которые улучшались с каждым "нет" . Он снова понял, что его слышат, уважают и любят. Еще раз, он знал, что мы были там и что мы поддержим его решение, каким бы оно ни было.
И много дней он говорил, что знает
И к нашему удивлению (хотя мы это себе представляли),много дней он отвечал даЭто правда, что мы все еще ходили в школу, потому что старший продолжал ходить, и, может быть, это помогло немного, но много дней он говорил это. Что он хотел пойти в школу, и поэтомуон пошел счастливым, потому что это было его решение
Дети должны решить, идти им в школу или нет
С этого момента мое представление о школе полностью изменилось. Место, куда дети должны идти несмотря ни на что, потому что это их обязанность, превратилось, на мой взгляд, вместо, куда дети идут учиться, потому что хотят учиться И хотеть Учебные школы должны гарантировать, что дети хорошо проводят время, чувствуют себя любимыми и уважаемыми, чувствуют себя частью группы, имеют мотивацию идти туда, создавая иллюзию того, что они входят и снова видят своих одноклассников и учителя, если не они. получить все это становится все труднее, потому что тогда это место, чтобы пойти снова, нравится вам это или нет.
А они уже говорят, чточтобы научиться чему-то, прежде всего, нужно захотеть это узнать, поэтому я был и я понимаю, что это дети должны решать, стоит ли или не ходить в школу, кроме тех случаев, когда они моложе, чтобы они не чувствовали, что потеряли своих наставников, своих родителей, своих доверенных лиц. Я всегда представляю себе времена, когда не было школ, когда старейшины села собирали детей, чтобы учить их чему-то, исходя из их опыта, и я не представляю себе ни одного ребенка, которого бы насильно приводили к нему, а как раз наоборот: много детей, бегущих чтобы услышать, что сказал этот мужчина с белой бородой, в то время как другие дети были заняты другими вещами, такими как игра, бег или лазание, потому чтоони все еще не чувствовали необходимости учиться, илилюбопытство еще не пробудилось узнать все это.
А потом я думаю о финских детях, которые не учатся читать, пока им не исполнится 7 лет, и понимаю, что нам еще многому предстоит научиться. В 7 лет, потому что они ждут, покаголод по письмамПотому что к тому времени они видят буквы повсюду, в фильмах с субтитрами, на плакатах, в рассказах, в книгах, и понимают, что они не умеют их расшифровывать и видят, что это делают и взрослые, и дети постарше, и тоже хотят. Они хотят учиться ивкладывают в это свою энергию и усилияА если кому-то не слишком любопытно, то они ждут до 8 лет, потому что возраст не имеет значения, но почему,важно не то, что ты читаешь, а то, что ты делаешь это, когда тебе хочется
Вот почему на самом деле не имеет значения, когда они учатся, но когда они это делают, это потому, что они хотят это выучить. Это лучший способ двигаться вперед и каждый день хотеть узнавать немного больше.
Но в Испании так не устроено, и они заставляют нас поверить, что если они не учатся сейчас, то никогда не научатся, и что мотивация значит меньше, чем результат. И они заставляют нас поверить, что даже когда дети приходят в слезах, это лучше для них, потому что жизнь так тяжела, и они должны усвоить, что у них есть обязательства, хотя, как я говорю,обучение никогда не должно быть обязательным.