внутренняя мотивация у детей - это то, что рождается от них и от их собственного желания знать; Это мотивация, которая идет изнутри. Именно при этой внутренней мотивации появляется желание совершенствоваться как ученик, иметь более глубокие знания.
В отличие от внутренней мотивации, которая сосредоточена на желании знать, внешняя мотивация фокусируется на мышлении студента и должна быть сосредоточена на учебе, выполнении домашних заданий, участвовать в занятиях и быть внимательным по причинам, не зависящим от него, например, из-за призов или хороших оценок.
Когда возникает мотивационный вопрос, что мотивирует студентов? Что заставляет их идти в школу? Ответ обычно достаточно ясен. В общем, большинство учеников ходят в школу только потому, что им нужно ходить, потому что все ходят и потому, что считают, что это правильно.
Но есть и другие причины, внутренние и внешние. Давайте сосредоточимся на внутренней мотивации детей ходить в школу и учиться.
Внутренняя мотивация и приверженность
Внутренняя мотивация детей больше влияет на их действительный уровень приверженности, чем внешняя Поскольку эта мотивация исходит от самого себя, она способна создавать настоящие обязательства, а обязательства важны, потому что с их помощью достигаются великие проекты.
В идеале, конечно, было бы, чтобы в каждом классе каждый ученик был бы заинтересован продуктивно работать все время, пока он находится в классе. Это явно что-то утопическое, но утопии могут служить своеобразным ориентиром в реальности. Речь идет о том, чтобы найти способ мотивировать их, чтобы они захотели учиться.
Оценка и внутренняя-внешняя мотивация
Оценка играет важную роль во внутренней мотивации детей. Если мы будем слишком много оценивать студентов на протяжении всего курса и давать больше заметок, чем отзывов или комментариев о том, как они развиваются в процессе преподавания и обучения, мы будем усиливать вознаграждение, которое ведет к внешней мотивации.
В нынешней системе образования большую часть времени мы принимаем во внимание этот тип оценивания, ориентированный на выставление оценок. Оценки больше ориентированы на оценку и предоставление цифр, чем на качество обучения. Это означает, что студенты на самом деле не вовлечены в свое обучение.
Школа, таким образом, становится работой, чем-то, что нужно делать. Нам нужно искать и развивать внутреннюю мотивацию у студентов, уделять больше внимания этому. Лучше думать об учениках, которые доминируют в предмете, чем сосредотачиваться на успехах и неудачах.
Хорошим способом для начала было бы удалить столько оценок, сколько мы можем удалить. Посвятите себя проведению оценки, ориентированной на обучение, и, прежде всего, думайте о реальной обратной связи, а не о поиске хороших оценок.
Студенческая автономия и участие
Еще один хороший способ вызвать у учащихся желание участвовать - это предоставить им больше автономии при создании учебного предмета и искать методы сотрудничества и участия при оценке и квалификации.
Самоанализ
Кроме того, мы можем мотивировать учащихся, побуждая их размышлять над чем-то другим, кроме предмета, который мы преподаем. Проведите время в классе, думая о своих сильных и слабых сторонах, когда дело доходит до обучения.
Студенты, зная об этом виде практики, продвигаемой преподавателем, и размышляя над ней, обычно гораздо больше мотивируют себя, когда дело доходит до возобновления самой учебы.
Важность обратной связи
Учителя должны уметь создавать позитивный климат в классе Одна из их задач - создавать инструменты, которые вселяют в учащихся уверенность и веру в то, что обучение важно для вашего будущего в практический способ. Еженедельное время будет посвящено этой миссии.
В завершение мы должны помнить, что только учащиеся, которые внутренне мотивированы в школе, будут иметь действительно законченный процесс преподавания и обучения, и только тогда они почувствуют, что обучение - это вызов, с которым они борются, потому что они хочу.