На протяжении всей истории были постулированы различные теории, пытающиеся объяснить, каким образом люди приобретают новые знания Социальный конструктивизм является одним из наиболее полных и интересных, но, прежде всего,, один из наиболее применимых в повседневной практике детей, как в школе, так и дома.
Лев Выготский, русский психолог, выдающийся в области детского развития, был предшественником этого подхода. Основываясь на вкладе Жана Пиаже (еще одной ведущей фигуры в области изучения детства), он разработал взгляд на то, как социальная среда играет огромную роль в обучении детей
Что такое конструктивизм?
С появлением поведенческой психологии стало утверждаться, что всякое поведение определяется стимулами В зависимости от элементов, которые предшествуют поведению, и последствий, следующих за ним, это меняется. На этом постулате основаны многие из современных техник изменения поведения детей: подкрепление, экономия жетонов, угасание…
Однако, для конструктивизма, это накопление ассоциаций между стимулами и реакциями недостаточно Обучение младенца не может быть объяснено исключительно в этих терминах, потому что для конструктивизма Обучение является активным и субъективная задача. Другими словами, она требует участия ребенка и зависит от его собственных особенностей.
Важность схем
Одним из наиболее важных постулатов этой теории является то, что обучение не основано ни на чем. Каждая новая информация, которую получает ребенок, усваивается на основе того, что он уже знает С каждым жизненным опытом ребенок накапливает знания и формирует свои схемы, свое видение действительности.
Например, на основе собственного опыта ребенок может сформировать представление о семье как ядре, состоящем из отца, матери и ребенка. Однако может наступить момент, когда вы окажетесь в другой реальности: многодетные семьи, родители-одиночки, гомородители…
На этом этапе вы сверите новую информацию с имеющейся у вас схемой и, оценив, что реальность не соответствует вашей схеме, вы модифицируете последнюю, чтобы включить все новое вы открыли для себя.
Что добавляет социальный конструктивизм?
Выготский берет все эти идеи из конструктивизма, но добавляет существенный элемент: социализацию. Для него на познавательное развитие ребенка большое влияние оказывает его социальная среда. Всему, чему учат, учат во взаимодействии с другими.
Мы начинаем говорить, потому что наши родители говорят с нами; мы начинаем рассуждать, наблюдая за рассуждениями окружающих нас людей. Если бы в нашем окружении не было других людей, это обучение было бы невозможно.
Было задокументировано несколько случаев, когда дети росли в тяжелой социальной депривации, например, случай с Джини или случай с Виктором Аверонским. Оба «диких ребенка», которые из-за отсутствия социализации видели, что их развитие и обучение сильно ограничены
Как применять социальный конструктивизм?
Итак, если мы хотим облегчить обучение детей, мы должны убедиться, что это активный и социальный процесс Чтение информации или слышание ее от учителя никогда не будет быть столь же эффективным, как позволить маленьким применять и экспериментировать. Им нужно сверить свои схемы с реальностью, чтобы увидеть, где они терпят неудачу, и внести необходимые изменения.
Вы учитесь, живя, переживая, наблюдая и участвуя. Практическая работа всегда рождает более значительные знания, чем чисто теоретические занятия.
Точно так же, важно, чтобы у маленьких детей было присутствие других, чтобы учиться. Отсюда возникает понятие «зона ближайшего развития», определяющая все то, чего ребенок не знает, но мог бы знать под руководством кого-то более компетентного.
Не только родители и учителя могут выполнять эту роль поддержки и руководства. очень полезно побуждать детей делиться своими знаниями со сверстниками; учить и помогать другим делать то, что у них получается лучше всего.
Короче говоря, обучение - это процесс накопления знаний, основанный на том, что вы уже знаете, и по отношению к другим. Общение и эксперименты – вот ключи к обучению.