Мы продолжаем наши интервью, по пути в школу, о том, какой должна быть идеальная школа, и сегодня мы собираемсяинтервью с Патрицией Видал Калдуч, Дошкольное образование и учитель физкультуры.
Патриция Видаль имеет большой опыт работы в активных школах Монтессори в Германии и является создателем активной школы Espacio para Crecer (в Альмерии). В настоящее время она является студенткой курса «Белая педагогика».
Какой должна быть идеальная школа?
Идеальная школа должна адаптироваться к реальным потребностям детей, делая их главными действующими лицами своего обучения.
Вы должны уважать свои ритмы и расставлять приоритеты в своих интересах и мотивациях в пространстве безопасности и постоянного роста. Открытая, гибкая, закрытая и инклюзивная школа, которая не ограничивает интерес и врожденную любознательность в обучении.
Это будет творческая среда, уважающая личность и потенциал каждого ребенка.
Идеальная школа должна способствовать всестороннему образованию и всестороннему и экспериментальному обучению, для этого необходимо создавать открытые пространства, в контакте с природой и подготовленной средой, с большим разнообразием манипулятивных материалов, способствующих этому развитию.
А как же ваши эмоции и самооценка?
Идеальная школа укрепляет самосознание и личную самооценку, а не способствует конкурентоспособности. Где группы разнородные, с детьми разного возраста и педагог сопровождает процесс обучения детей.
Короче говоря, среда, в которой дети живут своей собственной жизнью с энтузиазмом и страстью.
Это способствует их развитию как критических, творческих, увлеченных, терпимых, гибких, предприимчивых людей, обладающих аналитическими способностями и собственной инициативой, уважающих других и окружающую среду, индивидуально отличающихся друг от друга. Школа, в которой общество, семьи и специалисты в области образования сотрудничают в общем проекте.
Школа и жизнь должны идти рука об руку.
Что в корне не так с системой образования?
Система образования была создана в другую эпоху, чтобы отвечать на другие вызовы, чем сегодня.
Студенты не могут обучаться теми же методами прошлого века, так как мир меняется с головокружительной скоростью, мы находим много школ, которые продолжают прибегать к методологиям, унаследованным от 19 века: однородные группы, закрытые учебные планы и не ориентированность на интересы ребенка, поощрение конкурентоспособности в условиях сотрудничества, игнорирование индивидуального разнообразия, авторитарная фигура педагога, искусственное разделение реального мира и академического мира.
Слишком много давления на результат?
Одержимость результатом, я бы сказал. С раннего возраста дети находятся в состоянии сильного стресса. Напряжение от сравнения себя с другими и с теми, кто терпит неудачу, является драмой в их жизни и вызывает много беспокойства, поскольку они маленькие.
Это напряжение начинается с плохого баланса между семьей и работой. Семьи мало времени уделяют своим детям. Из младенцев они должны идти в детские сады, где существует огромное давление, чтобы продвигать формальное обучение, далеко не укрепляя их желание учиться, дети должны делать карты и еще больше карт без какого-либо смысла.
Дети должны учиться одинаково и в одном темпе. В начальной школе заучивание наизусть, экзамены, домашние задания, множество правил, небольшая игра, оценки. Что происходит, когда несовершеннолетние переходят в среднюю школу с низкой мотивацией и чувством собственного достоинства. Они не поняли, в чем они хороши, они не знают, в чем заключаются их таланты.
Совместимо ли обучение со свободой выбора обучения или все должно быть навязано?
Это, безусловно, поддерживается. Обучение является жизненно важной функцией каждого живого организма. Процесс обучения начинается внутри самого человека как ответ на базовую биологическую потребность, а не является процессом внешней обусловленности извне внутрь. Поэтому вы учитесь тому, что вам интересно, а не тому, что навязывают.
Поэтому каждое обучение - это индивидуальный процесс. Можно сказать, что это путешествие изнутри наружу.
Все ли обучение начинается с спонтанной потребности знать, но у каждого это происходит по-разному?
Дети учатся разными способами. По этой причине я считаю, что детям не следует навязывать набор устоявшихся знаний, которые каждый должен усвоить, а тем более, как это делать и когда. То, чему вы научитесь самостоятельно, останется с вами на всю жизнь.
Когда ребенок открывает что-то для себя, нейронные связи, которые при этом создаются, богаче, сложнее и надежнее, чем те, которые возникают при простом механическом заучивании. Вот почему важно то, чему вы учитесь, но гораздо важнее то, как вы учитесь.
Удалось ли вам применить все это на практике в Space to Grow?
В нашей маленькой школе главным героем обучения является сам ребенок, его интересы и потребности в развитии.
Этот более богатый и сложный активный процесс приводит к более прочным знаниям, потому что он имеет смысл для ребенка. Кроме того, это взаимосвязанные, а не фрагментарные знания. Дети не усваивают изолированные факты. Этот способ обучения уважает естественную любознательность и творческий потенциал детей, которые они сохранят на всю жизнь.
Что является ключом к мотивации к обучению?
Личная мотивация может исходить из свободы выбора в обучении, от естественного развития в подходящей среде и адаптации к личным потребностям до создания пространств, отвечающих требованиям каждого ребенка.
Всегда в доброжелательной и эмоциональной среде и среде, в которой ребенок находится в безопасности. Родители и воспитатели должны помочь ребенку раскрыть свой потенциал, выбрать, в чем его область, что ему нравится, чем он увлечен, и облегчить для него изучение, изучение и мотивацию.
Как рождается мотивация учиться?
Мотивация к обучению возникает спонтанно, когда дети сталкиваются с реальными ситуациями: когда им приходится решать волнующую их проблему, когда им нужно найти решение, когда они сталкиваются с проблемой, которая их занимает или беспокоит, то они учатся решать задачи в реальном мире, а не в тетради.
Дети учатся на том, что их интересует, на том, что есть в их ближайшем мире, на том, что с ними связано.
Завтра мы продолжимразговор с этой выдающейся учительницей Патрисией Видаль, которая обнаружит необходимые изменения, чтобы улучшить систему образования и стать тем, чего заслуживают наши дети.