Телевидение теперь является частью повседневной жизни детей, и многочисленные исследования показывают, что средства массовой информации влияют на то, как дети думают и действуют.
Как развить у детей критическое отношение к телевизионным программам Открытие разума требованиям общения и различиям - вот элементы, которые следует учитывать в ребенок учится думать и говорить. С этой точки зрения подход «Философии для детей» является подходящим средством, которое следует использовать.
Философия для детей (PPE)
Подход «Философия для детей» (PPE), разработанный Мэтью Липманом и его командой из Университета штата Монклер (Нью-Джерси), используется в 50 странах, а его материалы переведены на 20 языков. Несколько исследований показывают, что регулярное использование ПКП оказывает положительное влияние, среди прочего, на развитие критического мышления у молодых людей и способствует их способности вести диалог со сверстниками. Материал составлен из философских сказок (для детей) и философских романов (для подростков от 6 до 15 лет).
Les Contes d’Audrey-Anne - это сборник из 16 философских рассказов, адаптированных кдети дошкольного возраста. «Сказки Одри-Энн» считаются философскими в том смысле, что они способствуют постановке под сомнение открытых понятий, на которые нет единого ответа и над которыми детям предлагается поразмышлять: что такое человек? Есть ли у детей права? Что такое друг? В чем разница между кредитованием, дарением и обменом? Что такое гнев, радость, печаль? Какая уважительная причина? и т.д.
Как использовать PEP?
- Взрослый читает детям одну из сказок.
- Затем детям предлагается задать «философские» вопросы (Почему?, Что это значит? и т. д.), которые вдохновили их на чтение и которые они хотели бы обсудить.
- Дети пытаются вместе ответить на выбранный ими вопрос, для этого у них ведется диалог.
Диалог предназначен не для того, чтобы дети рассказывали личные ситуации, а для того, чтобы побудить их задуматься о концепциях, связанных с этими ситуациями. Возьмем случай, когда ребенок замечает, что его друг порвал его рисунок. Некоторые подходы предполагают, что ребенок должен вербализовать («Я, мой друг сделал мне больно, когда порвал мой рисунок») и, таким образом, сосредоточиться на боли «я», вызванной «ты» или «он». В другом и дополнительном способе PPE предлагает задавать детям концептуальные вопросы, чтобы заставить их думать о ситуации более широко:
- Что такое друг? Легко ли быть чьим-то другом? Почему?
- Можно ли спорить с другом? Почему?
- Разрыв рисунка - это хороший жест?
- Каковы возможные последствия?
- Что такое грусть? Что такое гнев?
- Каковы сходства и различия между гневом и грустью?
Таким образом, на протяжении всей своей философской (понятийной) рефлексии дети приучаются не только понимать действие, о котором идет речь, но и постигать его подноготную; при этом они могут начать понимать окружающий мир и приобретать инструменты для управления им, а не страдать от него.
В своей первоначальной концепции СИЗ были разработаны для использования с группой детей (в детском саду, в классе детского сада и т. д.). Однако такой подход вполне возможен для родителей, когда они остаются с ребенком наедине.
Критично настроенный ребенок перед телевизором
С одной стороны, телевидение стало частью повседневной жизни детей. С другой стороны, многие исследования показывают, что СМИ влияют (иногда положительно, иногда отрицательно) на то, как дети думают и действуют. Также необходимо помочь им критически слушать любимые передачи. Вот занятие, которое можно выполнять дома под присмотром родителей.
Единственный необходимый аксессуар: телевизор. Первое время родитель разрешает ребенку слушать его любимую телепередачу. Во-вторых, родитель начинает«философское» обсуждение с вашим ребенком с использованием приведенных ниже вопросов (которые заставляют работать все компоненты критического мышления). Естественно, формулировку вопросов придется адаптировать к возрасту ребенка его родителем.
Вопросы, связанные с пониманием программы (способствующие развитию логического мышления)
- Как вы думаете, главные и второстепенные персонажи сериала?
- Какова роль и важность каждого из них?
- Какая проблема у персонажей этого сериала?
- Вы можете объяснить причины проблемы?
- Можете ли вы объяснить последствия для каждого из персонажей?
Вопросы, связанные с коррекцией своей точки зрения (способствующие развитию метакогнитивного мышления
- Как вы себя чувствовали в этот момент шоу? Объясните сами.
- Какие слова или жесты персонажей привели вас к такому пониманию истории?
- Разговор об этом со мной помог вам лучше понять историю? Объясните почему.
Вопросы, связанные с трансформацией содержания программ (способствующие развитию творческого мышления)
- Представьте похожую историю, но отличающуюся (смешную, менее страшную…) от той, что представлена в сериале.
- Представьте себе начало истории, отличное от того, что было представлено в сериале.
- Представьте концовку истории, которая будет веселее (большедраматичнее, честнее, страшнее…
Вопросы, связанные с категоризацией действий персонажей сериала (способствующие развитию ответственного мышления)
- Все ли персонажи в этом сериале одинаково уважаемы (пожилые люди, дети, мальчики, девочки, иммигранты, животные, растения…)? Объясните сами.
- Являются ли правила (инструкции…), предлагаемые в этом сериале, справедливыми для всех персонажей? Объясните сами.
PEP - это не волшебство, оно не превратит детей мгновенно в критически мыслящих людей, но регулярная практика философских дискуссий об их телешоу может иметь большое значение для превращения детей в критически настроенных слушателей, которые перестанут быть пассивными.