Воспитание детей иногда разочаровывает и часто бывает трудным, но оно также приносит большие плоды.
Отношение к ребенку с трудностями адаптации и обучения
Это тем более верно, когда у ребенка неспособность к обучению. Важно умножать возможности и моменты, приносящие удовлетворение; это можно сделать, просто занимаясь с ребенком занятиями, в которых оба получают удовольствие, не беспокоясь о навыках, неудачах или ограничениях по времени. Эти действия могут быть довольно простыми. Это может включать рассказывание ребенку сказки на ночь во время объятий, пение во время глажки или приготовления еды и т. д. Что ребенок прежде всего сохранит от этой деятельности, чем он будет дорожить больше всего, так это тем, что он сделал ее в обществе своих родителей.
Родители - это те люди, которые должны оказывать постоянную и активную поддержку ребенку с нарушением обучаемости. В частности, они должны помочь ему добиться успеха в своей деятельности за пределами школы и получить положительный опыт дома и с друзьями, а не неудачи. Для этого,они должны знать его сильные и слабые стороны. Помогая ребенку развивать его способности, одновременно исправляя, насколько это возможно, его недостаток, родители помогают ему обрести уверенность в себе и положительный образ самого себя. А теперь вот несколько выигрышных стратегий, чтобы этого добиться.
Поддержание хорошего надзора
Наблюдение особенно необходимо, когда у ребенка проблемы с обучаемостью.
Поскольку у него есть память, организованность, координация и иногда поведенческие трудности, ребенку необходимо организовать свой график, это позволяет ему знать время и место, где происходят повседневные действия (прием пищи, купание, работа по дому и т.) Это также должно позволить ему легко находить свои личные вещи.
Родители должны разработать способ выполнения действий, который позволит им быстро и точно узнать, что нужно ребенку для более эффективного выполнения задачи (например, одевание). Это также означает, что нам иногда приходится упрощать задачу, делить ее на этапы или давать только одну инструкцию за раз. По мере повышения уровня навыков ребенка вмешательство родителей может быть уменьшено.
Этот метод приводит к тому, что ребенок постепенно добивается успеха в вещах, которые он не мог делать раньше. Но чтобы это было эффективно, родитель должен выяснить, что именно не так. Не потому ли, что ребенок не понимает, о чем его просят?СДЕЛАТЬ? Ребенок забывает инструкции? Его отвлекают игрушки или что-то еще? Он знает, с чего начать? Вы должны знать природу проблемы, если хотите найти ее решение.
Главная цель родительского руководства всегда состоит в том, чтобы помочь ребенку найти свою собственную функционирующую структуру, чтобы он постепенно стал автономным и смог планировать и оценивать свои собственные результаты.
Разница между наказанием и дисциплиной
Наказания обязательны. Более того, они указывают ребенку, что он «плохой» и что взрослые сильнее его.
Дисциплина, с другой стороны, прививает ценности, которые заставляют ребенка стремиться восстановить благоприятное мнение взрослого о нем. Она учит его держать себя в руках, чего никогда не сможет сделать система наказаний.
Дисциплина - это смесь или комбинация подачи примера, обучения, взаимной любви и восхищения. Для ребенка нет никого важнее его родителей или людей, которые регулярно о нем заботятся. Ребенок, который чувствует, что его родители и окружающие принимают и восхищаются им, готов попытаться выполнить трудную задачу и дисциплинировать себя. Это особенно трудно для импульсивного ребенка или для того, кто убежден, что у него не все хорошо, и поэтому считает себя неспособным угодить своим родителям.
Когда родители теряют терпение, выражают ли они гнев илифрустрация - это чаще случается, когда ребенок имеет инвалидность - они не моделируют самодисциплину, которую ребенок ожидает от них. Всегда полезно помнить, что самодисциплина - это процесс на всю жизнь.
Содействие процессу изменений
Принятие решений Дети с ограниченными возможностями обучения редко чувствуют себя комфортно при неожиданных переменах. Даже приятные сюрпризы могут их расстроить. Они работают лучше всего, когда все на своих местах и все действия выполняются вовремя.
Дошкольники с ограниченными возможностями обучения обычно могут работать с родителями, чтобы обустроить свою спальню и зарезервировать места для хранения грузовиков, кукол и одежды.
Вовлекая их в процесс принятия решений, родители учат этих детей самоорганизовываться. Они никогда не бывают слишком молоды, чтобы учиться этому и решать, например, что делать в первую очередь, чтобы убрать свою комнату. Они даже могут составить список задач, которые необходимо выполнить, и поставить галочку напротив тех, которые уже выполнены.
Цель этого занятия - побудить их убрать свои вещи, чтобы они могли легко их найти.
Использование списка не исключает родительского надзора, но напоминает ребенку, что делать иизбавляет родителей от необходимости повторять одни и те же инструкции снова и снова.
Дети с ограниченными возможностями обучения учатся лучше, когда родители разделяют одни и те же ожидания в отношении приемлемого поведения и заранее решают, какие последствия влечет за собой неприемлемое поведение. Поскольку по этим вопросам между родителями часто возникают разногласия, лучше всего обсудить их наедине и заранее согласовать совместный план действий.
Все дети должны научиться договариваться о чем-то, а не использовать вспышки, упрямство или отказ от участия. В семейной жизни есть задачи, которые подлежат обсуждению, и другие, которые не подлежат обсуждению. Даже маленькие дети могут понять, что вопросы здоровья и безопасности не могут быть предметом переговоров. С другой стороны, их следует приглашать к участию в принятии решений, касающихся определенных вопросов, например, принять ли ванну до или после ужина или организовать семейный пикник, а не ужин в ресторане.
Еженедельные семейные собрания идеальны для того, чтобы каждый мог обсудить события недели, поделиться проблемами и чувствами, а также принять участие в поиске решений. В случае ребенка с нарушением обучаемости они необходимы, потому что позволяют обсудить способы решения определенных ситуаций, сохранить решения, которые сработали хорошо, и исключить другие. Каждый в семье может поделиться необходимой помощью, будь то завязывание шнурков, вытирание посуды или избегание гнева. Вместе они могут выбрать, кто может оказывать поддержку и как часто.
Дети, которые ведут переговоры о чем-то, лучше осознают свою роль в достижении результата.
Что касается родителей, то они должны решать проблемы одну за другой и устанавливать порядок очередности; таким образом, они гарантируют, что проблемы, связанные со здоровьем, безопасностью или межличностными отношениями, решаются в первую очередь. Когда проблема решена, мы фокусируемся на следующей. Таким образом родители учат детей расставлять приоритеты и принимать решения.
Умение пользоваться ошибками
Каждый человек совершает ошибки. Вместо того, чтобы рассматривать эти ошибки как неудачи или катастрофы, мы можем рассматривать их как уникальные возможности чему-то научиться. В случае детей с ограниченными возможностями обучения такое родительское отношение абсолютно необходимо. Действительно, поскольку у них уже низкая самооценка, не бойтесь сопровождать любую критику в их адрес повторным поощрением.
Вместо того, чтобы сравнивать ребенка с другими детьми того же возраста, родители должны оценивать его прогресс в сравнении с его прошлыми достижениями. Цель состоит в том, чтобы продвинуть его вперед, заставить его развиваться, шаг за шагом, от еготекущее состояние развития в сторону более высокого уровня обучения.
Родители, которые признают свои недостатки, с большей вероятностью примут недостатки своего ребенка. Принимая эту точку зрения, они также избегают винить себя за слабости или инвалидность своего ребенка. Они понимают, что на него также влияют другие и что его поведение является продуктом многих факторов (среды, темперамента, личности, способностей и т. д.).
Во всех случаях и особенно когда речь идет о ребенке с нарушением обучаемости, отдавать предпочтение успеху - ошибка. Мы должны скорее помочь нашему ребенку функционировать более эффективно и реализовать средства, чтобы это произошло.
Хорошее отношение
Вместо того, чтобы разочаровываться или выражать разочарование, когда у их ребенка проблемы с обучаемостью, родители должны научиться принимать ситуацию и брать на себя ответственность за проблему, но не останавливаться на достигнутом.
Важно, чтобы они продолжали заботиться о других детях в семье, видеться с друзьями и посвящать время и энергию своим интересам.
С другой стороны, следует знать, что дети на самом деле не осознают, какое значение следует придавать различным событиям, происходящим в повседневной жизни, и что они полагаются на своих родителей в ясной интерпретации. В то время как они сосредоточены на проблемах, ошибках и сбоях,дети примут такое же отношение.
Поддержка
Родители оказывают реальную поддержку своему ребенку, когда он сталкивается с тем, что выходит за рамки его возможностей. Более того, они выполняют свою защитную роль, поощряя его, а не обвиняя, и будучи людьми, на которых он может рассчитывать. Но необходимо соблюдать осторожность, чтобы не компенсировать трудности, с которыми сталкивается ребенок, чрезмерно навязчивой приверженностью. Это настоящее искусство, особенно когда имеешь дело с ребенком с ограниченными возможностями обучения.
По мере взросления дети меньше нуждаются в нашем присутствии и утешении, потому что знают, что мы здесь, чтобы слушать их, не осуждая.
Поддержка ребенка показывает сопереживание. Это означает, например, признание того, что задача, которая обычно выполняется без труда, может быть очень сложной для ребенка с нарушением обучаемости. Чувствуя поддержку и живя в спокойной обстановке, ребенок учится быть уверенным в себе.
Чтобы поддерживать ребенка, вы должны быть чуткими к его потребностям и знать, как реагировать на них, будь то потребность в помощи, одобрении, самостоятельности или одиночестве.
Учитывать братьев и сестер
Братья и сестры ребенка с нарушением обучаемости также должны чувствовать себя любимыми. Иногда они считают, что ребенок с особыми потребностями имеет право плохо себя вести или делать плохую работу, когда это необходимо.запрещено.
Более того, некоторые стыдятся человека с инвалидностью.
Другие воображают, что они являются причиной проблемы, а некоторые боятся, что потом у их собственных детей будут такие же проблемы. Наконец, есть те, кто разочарован, обнаружив, что брат или сестра с нарушением обучаемости не могут участвовать в определенных занятиях, которыми они себя балуют.
Родители не должны ожидать, что братья и сестры будут чувствовать ответственность за ребенка, у которого возникли трудности. Почему, например, последний автоматически входит в группу друзей своих братьев и сестер? Они имеют право вести себя как дети, вести собственную социальную жизнь и выражать вину, разочарование, разочарование и гнев, как это иногда делают родители.
Помогите ребенку с домашним заданием
Детям с ограниченными возможностями обучения часто приходится очень много работать в школе, чтобы получить проходной балл. Должны ли мы также просить их делать домашнее задание? Только обсуждение между родителями и учителем может дать ответ на этот вопрос. Если ответ положительный, если эти домашние задания необходимы ребенку для прогресса в обучении, желательно установить дома простой распорядок и четкие инструкции, чтобы хорошо справляться с этой деятельностью, и оставаться в постоянном контакте с ребенком». учитель.
Сначала, покачтобы распорядок дня установился, ребенок должен постоянно ощущать присутствие родителей. После этого необходимо предусмотреть средства для постепенного развития его автономии и заставить его делать домашнее задание за его собственным рабочим столом, будь то в его комнате или в отведенном для него углу. Также важно, чтобы родители не делали за них домашнюю работу. Их роль состоит в том, чтобы поощрять ребенка, помогать ему с конкретными вопросами и разрабатывать способы его прямого общения с учителем. В общем, родители действуют как информированные советники для своего ребенка.
В наши дни у родителей не хватает времени, чтобы проводить со своими детьми. Поэтому им приходится постоянно расставлять приоритеты.
Одним из этих приоритетов должна быть работа над собой; это позволит избежать постоянного поиска решений вовне и вернет родителям их компетентность.
Быть родителем - это настоящая работа! Это непростая задача; еще меньше, когда ребенок отличается от других. Помимо работы над собой, не стесняйтесь присоединиться к группе поддержки, поделиться своими страхами и успехами с другими родителями, чтобы лучше понять и вмешаться.
Кто еще может помочь?
Помимо поддержки родителей, ребенок, испытывающий трудности, может воспользоваться помощью определенных людей, не входящих в семейное ядро. Великие родители,дяди, тети и друзья семьи, безусловно, могут помочь ребенку почувствовать себя любимым и уверенным в себе. Взрослые с ограниченными возможностями обучения и добившиеся успеха в жизни обычно ценят поддержку, которую они получали в детстве от определенных взрослых из своего окружения.
Родители, чьи дети имеют проблемы с обучаемостью, также нуждаются в поддержке этих людей. Им нужны друзья, которые слушают их и понимают. Этим друзьям не нужно иметь глубокие знания об этих нарушениях, большую часть времени им просто нужно быть рядом.
Помни
- Хороший присмотр позволяет детям делать то, что они не могли делать раньше.
- Дисциплина, в отличие от наказания, учит детей самоконтролю и прививает ценности, которые заставляют их стремиться восстановить благосклонное мнение взрослых о них.
- Когда родители сосредотачиваются на проблемах, ошибках и неудачах, они побуждают своего ребенка занять такое же отношение.
- Братья и сестры ребенка с нарушением обучаемости также нуждаются во внимании и в том, чтобы чувствовать себя любимыми.
- Не стесняйтесь обращаться за помощью и обращаться к ресурсам, доступным в вашем сообществе.