В истории педагогики были учителя и профессора, которые имели мужество внести изменения в традиционные формы обучения. И школа, которую мы имеем сегодня, является результатом тех идей и опыта педагогов, которые защищали полезную школу, связанную с жизнью.
В этом смысле педагогика Ольги Коссеттини, хотя и была менее известна и менее признана, представляет собой некоторый инновационный опыт обучения, который стал важным наследием для современной педагогики.
Кем была Ольга Коссеттини?
Ольга была учителем и педагогом, родившейся в Росарио, провинция Санта-Фе, Аргентина, в 1898 году. И, рука об руку со своей сестрой Летицией, посвятила всю свою жизнь образованию и преобразованию традиционной школы, школы, основанной на зубрежке, наказаниях и выговорах, и отрезанной от общества. социальный, трудовой и политический контекст.
В рамках идей Теорий Новой школы Ольга Коссеттини в Аргентине 20-го века была частью и руководила большим образовательным проектом. Проект, который материализовался в 1930 году в качестве экспериментального опыта в школе в Рафаэле, городе в провинции Санта-Фе, под названием Escuela Serena или Escuela Viva, и чья цель состояла в том, чтобы придать другое значение школьная жизнь
Serena School, основные идеи педагогики Коссеттини
В центре внимания педагогики Ольги Коссеттини был ребенок и его потенциал. Иными словами, в ее основе лежало представление о том, что дети могут и должны учиться многому другому, помимо строго энциклопедических, и традиционными методами. Таким образом, педагогика Коссеттини защищала свободу детей учиться, используя свое воображение, творческий потенциал и свои чувства, применяемые на практике
В этом смысле Ольга очень хорошо занималась как биологией, так и детской психологией. И, чтобы лучше понять его индивидуальность и личность, он организовал со студентами образовательные мероприятия, которые были очень инновационными для его времени.
Таким образом, контакт с природой, экскурсии, поездки на природу, в парки и скверы были для этого педагога образовательной методикой по преимуществу.
Кроме того, он также организовал театральные и кукольные мастерские, музыку, танцы и хоры, а также поэзию. И во всех этих опытах образовательная цель Ольги заключалась в том, чтобы познакомить детей с их ближайшим окружением.
Таким образом, вся эта деятельность крутилась вокруг реальностей, известных детям и типичных для их аффективных и семейных ситуаций.
Короче говоря, суть педагогики Коссеттини заключалась в том, что дети живут и учатся на повседневной жизни А повседневная жизнь - это природа, это игра, это танец и ритм, это солидарность и товарищество. По словам Ольги, «это была глубокая реформа школьной жизни, которая с новым духом должна была широко распахнуть двери классной комнаты в жизнь».
Активная школа Ольги Коссеттини, очень активное педагогическое наследие
Величайшим вкладом педагогики Коссеттини является поставившая под вопрос теоретическое образование, дисциплинирующее, и далекое от сущности ребенка, и предлагающее образование для свободы вдумчивого, реального и стимулирующий.
Многие идеи, размышления и образовательный опыт Ольги Коссеттини как педагога нашли отражение в многочисленных публикациях и книгах. Таким образом, исследователи истории педагогики могут больше узнать о его новаторском образовательном опыте.
Потому что наша нынешняя школа была взращена преобразующим видением таких учителей, как Ольга. И, благодаря чему, современные дети имеют доступ к более полному, живому, активному, комплексному и связанному с миром образованию.