Повторение дома того, что мы узнали в классе, может быть трудным для нас, родителей. Как я помогу своему ребенку закрепить все понятия? Для достижения этой цели в детском саду El Mundo de Mozart нам предлагают различные игры по возрасту.
Можно в любое время, на несколько минут после обеда, перед ужином, воскресным утром. Вам просто нужно организоваться и применить эти действия на практике.
Для детей от 0 до 12 месяцев
Летисия Рубио, педагог-психолог, специализирующаяся на педагогической нейропсихологии и заведующая психопедагогическим отделением детского сада «Эль Мундо де Моцарт», рассказывает нам об очень веселом занятии, направленном на развитие координация глаз, рук и полушарий головного мозга: берем лист бумаги и несколько маленьких кусочков. Затем мы размещаем кусочки поверх бумаги, один за другим, в направлении слева направо, пока не дойдем до конца и снова начнем линию чуть ниже, рисуя непрерывный зигзаг и всегда следуя слева направо / вверх. рекомендации -ниже.
Она также дает нам идею для стимуляции речи в домашней обстановке. Она советует семьям много разговаривать с малышами, конкретно описывать все, что мы с ними делаем, придавая особое значение простым привычным словам: бутылка, стакан, вода, мама, папа, машина, мяч и т. д., чтобы они интегрировали все больше и больше словарного запаса и понемногу начинали его повторять. В связи с этим важно и то, что когда они говорят слово «по-своему», мы всегда произносим его правильно, без принуждения к повторению, но так, чтобы они хорошо слышали и их мозг правильно это фиксировал.
Усиление деятельности от 1 до 2 лет
От 1 до 2 лет важно продолжать стимуляцию речи, математической логики, а также психомоторных навыков. Итак, Ракель Муньос и Ана Аументе, воспитатели детского сада El Mundo de Mozart, придумали несколько конкретных занятий.
Во-первых, чтобы стимулировать формулировку, которую они предлагают:
- Зеркальная динамика - имитация жестов: мы должны встать с ребенком перед зеркалом и играть корчить рожицы. Взрослый делает жесты, а малыш должен их повторять. Благодаря этой игре мы можем увеличить подвижность мышц лица, что способствует появлению языка.
- Имитация звуков животных: Мы вместе с малышом издаем звуки животных. Мы рычим, как лев, звук утки, коровы, цыпленка, с этим мы способствуем беглости речи и работаем над артикуляцией рта, избегая возможных трудностей при разговоре.
Во-вторых, игры на развитие математической логики:
Классификация по цветам: красные шары: Это очень простая игра, с помощью которой мы можем развивать математическую логику в эти ранние годы и изучение цветов состоит из извлечения цветных пластиковых шариков, для этого мы собираемся классифицировать шарики, чтобы они знали и идентифицировали каждый цвет, помещая в коробку или банку только красные. При этом сыну/дочке мы даем разные указания: где красные шарики, поможешь мне их поискать?
Наконец-то игра, предназначенная для развития мелкой моторики:
Развитие мелкой моторики очень важно на этом первом этапе; Им очень нравится смешивать кукурузный крахмал и воду в лотке, это оставляет очень приятную текстуру, и наша цель состоит в том, чтобы они вложили руки и сжали их, чтобы они могли набраться сил в своих пальцах и экспериментировать вместе с текстурами.
Занятия от 2 до 3 лет
Дети от 2 до 3 лет работают над более полными понятиями в классе. Просматривать их дома очень легко. Мы можем использовать повседневные предметы! По крайней мере, так считает Эстер Мартин, воспитатель детского сада El Mundo de Mozart. Это дает нам некоторые идеи.
- Работайте с цветами, раскрашивая каждый лист бумаги разным цветом В этом упражнении мы будем работать над тем, как правильно держать воск и краски. В качестве дополнения мы можем положить цветные листы бумаги на пол и осмотреть дом в поисках предметов выбранного цвета и положить их поверх листа, чтобы связать цвета с реальными предметами. Таким образом, мы также поможем ребенку немного подвигаться после сеанса сидения.
- Когда у нас есть цветные листы бумаги, мы можем снова разорвать их на кусочки, используя мелкую моторику, и мы можем сделать цветные шарики различных размеров, работающих таким образом, большие/малые понятия.
- Чтобы продолжить работу над давлением, которое мы оказываем плоскогубцами, мы можем поиграть, складывая шарики в разные банки. Мы можем работать над классификацией объектов, если сгруппируем их по цвету или размеру.
- И, наконец, мы можем усилить числа, подсчитав, сколько шаров в каждом горшке.
Таким образом, с небольшим количеством материалов мы работали над мелкой психомоторикой и обращением с зажимом, цветами, ассоциациями элементов, размеров, классификацией предметов и величин.
А как насчет подпрограмм?
Одна из вещей, которая может стоить дороже, - это поддерживать дома распорядок, который они уже выучили в школе, например, собирать игрушки после их использования или чистить зубы перед сном. С таблицей подкреплений мы можем все это проработать.
С одной стороны, мы установим некоторые цели, которые должны быть достигнуты вместе, и мы вместе с сыном подготовим таблицу упражнений на бумаге или картоне. Если речь идет о достижении конкретной цели, такой как сбор игрушек после их использования, мы можем нарисовать изображение, показывающее действие, которое необходимо выполнить, чтобы визуализировать его.
Если мы хотим придерживаться определенной рутины, такой как «отход ко сну», мы можем нарисовать эти предыдущие действия перед сном (ужин, мочеиспускание, чистить зубы, спать) в наглядном виде, чтобы ребенок имел его в качестве ориентира и мог свериться с ним в случае сомнений. Далее я спрашиваю его: «Что мы делаем после…?» и я делаю жест, собираясь заснуть, и прошу его положить изображение на стол.
Закрывая занятие, я говорю: «Браво! Большое спасибо за помощь, вы значительно облегчили мне размещение изображений», и я широко улыбаюсь ему и аплодирую.