Включение детей с особыми потребностями в школу не табуированная тема. Несмотря на то, что на протяжении многих лет было очень трудно заниматься этой темой, даже в странах первого мира, в наши дни в этом уже нет необходимости.
Сегодня мы должны сделать ставку больше, чем когда-либо, на пытаясь использовать потенциал всех детей, чтобы завтра они могли стать честными людьми.
Для этого те, кто действительно должен понять, что трудность не является препятствием для жизни, - это родители. Да, мы должны быть реалистичными с трудностями детей, но мы не должны поддаваться пессимизму или фатализму.
Дети с особыми потребностями нуждаются в том, чтобы их родители умели видеть дальше проблемы и занимали активную позицию, которая позволяет им удовлетворительно интегрироваться в школу, особенно в первые годы жизни жизнь.
”Вперед, всегда вперед. Бог даст»-Кармен Саллес-
Дети с особыми потребностями
Дети с особыми потребностями - это те, кто требует поддержки и заботы взрослого для выполнения различных действий.
Это не означает, что у них умственная отсталость. Особые потребности охватывают различные аспекты. Особенно, если присутствует скрытая среда маргинализации.
В зависимости от потребностей, вмешательство будет в большей или меньшей степени. Независимо от этого, детям действительно нужны самоотверженность и настойчивость, чтобы они могли добиться своего обучения, как в классе, так и за его пределами.
Наиболее распространенные трудности:
- Аспергер.
- Аутизм.
- Дисфазия.
- Акалькулия.
- Тревога.
- Депрессия.
- Недоедание.
- Синдром Дауна.
- Физические недостатки (зрение, слух, моторика).
- Синдром дефицита внимания и гиперактивности
С другой стороны, детям с высоким IQ также требуется помощь в адаптации к школьной среде. Особенно, чтобы избежать образовательной диссинхронии, так как это может привести к плохой успеваемости и демотивации.
Давайте помнить, что дети с высоким IQ могут чувствовать, что задания слишком повторяющиеся или утомительные, что снижает их интерес как к учебе, так и к своим одноклассникам.
Почему важно обсуждать свои потребности в школе?
Очень важно говорить о детях с особыми потребностями в школе, чтобы избежать недоразумений, наказаний и других проблем, вызванных этим.
Также очень важно разработать совместный план с участием членов семьи (или опекунов), учителей и административного персонала школьного учреждения.
Это будет способствовать гораздо более активной среде, когда дело доходит до поиска решений трудностей и, следовательно, будет лучше общение.
Вопреки тому, что можно подумать, разговор о детях с особыми потребностями в учреждении не означает, что мы подвергаем их критике и насмешкам.
Аналогичным образом нужды должны быть четко идентифицированы, а также отслеживать прогресс применяемых стратегий и качество инструментов, так как важно, чтобы дети достигли ваших целей.
Планы не должны быть статичными. На самом деле они должны быть достаточно гибкими, чтобы подстраиваться под ребенка и удовлетворять его потребности.
Укрепляйте свою самооценку и избегайте снисходительности
Сверхопекающие родители, которые ограничивают социальные отношения своих детей и создают вокруг них атмосферу невежества и тайны не приносят пользы своим детям ни в краткосрочной, ни в долгосрочной перспективе.
С другой стороны, учителя, которые слишком вседозволительны и снисходительны по отношению к детям с особыми потребностями, на самом деле не помогают им учиться. Их вседозволенность может создать вокруг себя атмосферу фальши что на самом деле это не придает им силы и не обучает их.
Ни один из агентов, окружающих ребенка с особыми потребностями, обычно не является вредоносным. Однако, невольно, его влияние на образование ребенка может быть очень пагубным.
Родители, которые признают инвалидность своих детей, но не видят их дальше, ничего хорошего не делают для своих детей.
Они не осознают, что у них есть потенциал, выходящий за рамки их трудностей,и что с небольшой помощью они могут достичь своего максимального эмоционального, социального развития и, конечно же, академический
Поэтому признание сильных сторон наших детей, а также поддержка их, чтобы они могли иметь некоторую независимость в повседневной жизни, улучшит их уверенность в себе и навыки межличностного общения.
Включение детей с особыми потребностями в школу должны быть свободны от жалости из дома. Поэтому важно узнать о формах обучения, предлагаемых учреждениями, и о том, какие инструменты, которые позволят нам лучше следить за ними.