По мере того, как дети переходят из младенческого возраста в ранние, они растут с поразительной скоростью. Их когнитивные и языковые навыки резко развиваются за эти годы, когда они переходят от простых вопросов «почему?». получать удовольствие от шуток, загадок и рассказывать истории в последовательном порядке. В эти годы у детей также появляется богатое воображение, сильные страхи и любовь к играм. Поэтому важно использовать образовательные стратегии, которые не только адаптированы к текущему этапу развития, на котором они находятся, но и бросают им вызов. Независимо от роли, которую вы играете в жизни ребенка (учитель, родитель или другой опекун), учебу можно сделать продуктивной и приятной для вас обоих.
Шаги
Метод 1 из 3: поговорите с детьми
Шаг 1. Задайте им открытые вопросы
В этот период у детей развиваются фундаментальные языковые навыки, поэтому важно как можно больше общаться с ними. Отличный способ поговорить с вашим ребенком, одновременно побуждая его думать об окружающем мире, - это задавать ему вопросы, хотя вы должны быть осторожны, используя «открытые» вопросы, которые поддаются дальнейшему разговору.
- Вот несколько примеров открытых вопросов: «Как вы думаете, почему это произошло?» или "Как вы думаете, что происходит?"
- Также можно делать «открытые» заявления, стимулирующие разговор (например, «Расскажите мне подробнее о своей идее!»).
- Вы можете найти отличные онлайн-ресурсы, в которых перечислены другие образцы открытых вопросов (например, здесь).
- На закрытые вопросы обычно можно ответить одним словом. Если вы спросите «Ты счастлив или грустен?», На это можно будет ответить одним словом. В эту категорию также входят вопросы с положительным или отрицательным ответом.
- Хотя закрытые вопросы могут быть информативными, вы должны быть осторожны, задавая также открытые вопросы, которые заставляют детей говорить.
Шаг 2. Послушайте детей и ответьте на их вопросы
По своей природе дети будут задавать вопросы, когда узнают что-то новое, поэтому найдите время, чтобы выслушать их вопросы и побудить их думать об ответах на свои собственные вопросы. Таким образом, вы можете стимулировать их когнитивное развитие, задавая себе вопросы вслух вместе с вами. После того, как вы поможете своему ребенку придумать ответ на его собственный вопрос, вы также можете попытаться сформулировать лучший ответ, который вы можете придумать, который отвечает непосредственно на его вопрос.
- Иногда может возникнуть необходимость спросить, правильно ли вы поняли их вопрос. Чтобы выяснить это, вы можете перефразировать это и сказать: «Это то, о чем вы спрашиваете?» После того как вы ответите, вы можете спросить: «Это ответ на ваш вопрос?»
- Если ваш ребенок иногда задает вам вопросы, которые вам не подходят, постарайтесь объяснить, почему сейчас не самое подходящее время. Обязательно скажите: «Я действительно хочу услышать (или поговорить) об этом, но сейчас не лучшее время. Можем ли мы поговорить за ужином (или в другое конкретное время)?»
- Имейте в виду, что дети с коммуникативными расстройствами или задержками могут плохо отвечать на открытые вопросы. В таких случаях уровень ребенка может заключаться в способности сказать «да» или «нет», или сказать «сок» или «молоко».
Шаг 3. Прочтите вслух своим детям
Самым важным видом деятельности для развития языка и закладывания основы для последующей грамотности является чтение детям, поскольку оно развивает понимание звуков и символов. Это важный фактор, влияющий на способность ребенка учиться читать позже. Также он развивает мотивацию, любознательность, память и, конечно же, словарный запас. Если у ребенка есть положительный опыт чтения книг в очень раннем возрасте, он, скорее всего, получит от них удовольствие, сочтет себя читателем и имеет прочную основу для грамотности.
- Детям младшего возраста (от 3 до 6 лет) вы можете взять книжки с картинками и дать им остановиться и задать вопросы или поговорить о книге во время чтения.
- Получите разнообразный выбор книг, которые не только отражают жизнь, опыт и культуру вашего ребенка, но и знакомят его с другими. Вы можете найти в Интернете ряд превосходных списков книг.
- Имейте дома или в классе разнообразные книги, соответствующие возрасту и интересам детей и способствующие самостоятельному чтению. Спросите детей, что они хотели бы прочитать, и сделайте такие книги доступными для них.
- Продолжайте читать вслух детям постарше. Они никогда не бывают слишком большими для этого! Лучшее время для этого занятия - каждый вечер перед сном и в конце учебного дня.
- В качестве отличного способа оживить истории и пообщаться со старшими детьми (в возрасте 6-9 лет) вы можете использовать сценарии Reader’s Theater. Вы можете получить их онлайн здесь.
Шаг 4. Говорите с добротой и уважением
Важно, чтобы вы разговаривали с детьми так, как вы хотите, чтобы они говорили. Лучший способ обучения детей - подражание. Если вы хотите, чтобы ваши дети были вежливыми, вы должны сами воспитывать хорошие манеры и обращать внимание на свой тон голоса.
- Общаясь со своими детьми или разговаривая на их глазах с другими взрослыми, будьте осторожны, говоря «пожалуйста», «спасибо», «извините» и «мне очень жаль». Если они не слышат, как взрослые используют эти ключевые фразы, они не будут их использовать.
- Представьте себе тон вашего голоса через уши ребенка. Они склонны уделять больше внимания тону, чем тому, что вы говорите на самом деле. Сказал ли вам когда-нибудь ребенок: "Почему ты на меня кричишь?" когда ты действительно этого не сделал? Ваш тон может показаться злым или разочарованным, но вы этого не заметите.
Шаг 5. Поговорите с ребенком об эмоциях
Дети от природы испытывают эмоции, но они, как правило, очень примитивно понимают их, поэтому могут быть сильными, сбивающими с толку и устрашающими. Вам следует поговорить с ними, чтобы помочь им понять, что они чувствуют.
- Не забывайте, что дети могут не полностью понимать, что такое эмоции, и могут даже не понимать, что они испытывают эмоции, с ярлыками. Они могут не полностью понимать, что другие тоже испытывают их, и не понимают, что личное поведение вызывает эмоциональные реакции у других. Избегайте предположения, что младенец или дошкольник полностью понимает эмоции, не говоря уже о тактике борьбы с ними.
- Поймите, что дети могут не понимать, что они чувствуют. Как взрослые, мы обычно можем обозначать эмоции в основном: счастье, печаль, замешательство, страх. Однако дети могут не владеть этим языком и, как следствие, не могут эффективно общаться. Возможно, единственный способ, которым ребенок может выразить недовольство кражей cookie-файла, - это ударить кулаком одного из своих сверстников.
- Используйте язык, который полезен для описания и определения чувств: «О нет! Я вижу, что у Чико слезы на глазах. Я думаю, он плачет и очень грустит. Тебе грустно, Чико?»
- Расскажите о своих чувствах в качестве примера: «Вау! Послушайте мой смех! Я должен быть счастлив!»
- Затем попытайтесь успокоить ребенка, помогая ему научиться справляться с расстройством или объясняя другие точки зрения.
Метод 2 из 3: учите игрой и примером
Шаг 1. Играйте с ребенком в ролевые игры
Игра в дом или другие виды фантастических игр очень важна не только для воображения ребенка, но и для его социального, эмоционального и языкового развития. Им не понравится ничто иное, как тот, в который вы входите в их маленький фантастический мир. Притворяться с детьми - отличная возможность позволить им взять на себя инициативу.
- Время от времени подражайте их действиям. Если ребенок берет камень и перемещает его из стороны в сторону, как машину, вы можете взять другой и сделать то же самое. Скорее всего, вы будете в восторге.
- Фэнтези-игры для детей от 3 до 6 лет могут быть очень сложными, с их собственными ролями и правилами. Входя в детскую фэнтезийную игру, вы можете начать с вопроса, что происходит: «Во что мы играем?», «Кто вы в этой игре?», «Какую роль я должен играть?» Вы будете удивлены тем, как ребенок будет направлять вас и позволит вам присоединиться к своей веселой игре.
- Имейте дома или в классе "реквизит" для фэнтезийных игр, который заполнен пустыми коробками, старой одеждой и шляпами, сумками, телефонами, журналами, кухонной утварью и тарелками (которые нельзя сломать), чучелами животных и куклами., обрывки ткани или одеял и простыней (для строительства фортов), а также другие случайные предметы (например, открытки, старые билеты, монеты и т. д.).
Шаг 2. Вместе занимайтесь арт-проектами
Раскрашивание, рисование и рукоделие, а также отличный способ развлечь ребенка в дождливый день, помочь детям развить мелкую моторику, художественно выразить себя, а также наблюдать и исследовать различные свойства материалов в искусстве (например, клей, краски, глина, акварель, фломастеры).
- Для детей младшего возраста вы можете сделать вместе пальчиковые куклы, украшения из макаронных изделий или коллажи из фетра.
- Детям постарше нравятся более целенаправленные проекты (например, журнальные коллажи, изготовление керамических изделий и изготовление масок).
- Создайте «центр искусства» дома или в классе с бумагой, маркерами, мелками, цветными карандашами, ножницами, клеем и другими художественными принадлежностями (например, войлоком, пеной, чистящими средствами для труб, салфетками и т. Д.).
- Позаботьтесь о том, чтобы опыт оставался максимально открытым. Вы предоставляете материалы и позволяете воображению ребенка взять верх.
- По возможности старайтесь заниматься творчеством, чтобы у вас была возможность установить связь со своим ребенком.
Шаг 3. Спойте песни и включите музыку
Музыка давно связана с развитием математического мышления. Прослушивание ритма и подсчет тактов способствует развитию математических навыков, а прослушивание слов, добавленных в песню, способствует развитию языковых навыков. Точно так же прослушивание и воспроизведение музыки может улучшить физическое развитие ребенка: он может танцевать, раскачиваться, покачиваться и прыгать (грубая моторика), а также нажимать, щипать, бренчать и постукивать (мелкая моторика).
- Спойте колыбельные детям младшего возраста. Им понравится его абсурдный характер и повторение, к тому же они научатся подпевать вам.
- Вы можете найти популярные детские песни в Интернете и проигрывать их дома или в качестве переходного времени в классе.
- У детей старшего возраста (от 7 до 9 лет) может развиться особый интерес к инструменту, пению или танцам, и в этом случае вы должны попытаться развить этот интерес, предоставив им свой собственный инструмент для начинающих или занятия с музыкальным инструктором (или вокалом или танцами.).
Шаг 4. Занимайтесь спортом вместе
Даже если вы не самый спортивный воспитатель в мире, важно, чтобы вы приобщали детей к спорту и играли с ними для их физического развития и моторики. Кроме того, занимаясь спортом, дети учатся честности, командной работе, честной игре, уважению к правилам и уважению к себе и другим.
- Для детей от 3 до 4 лет вы можете добавить мягкие мячи разных размеров или футбольные мячи.
- Дети от 5 до 6 могут попробовать мячи для волейбола, тенниса или настольного тенниса.
- Выберите один или два вида спорта, чтобы иногда заниматься со своими детьми, и получите все необходимое для занятий. Например, вы можете поиграть в баскетбол и найти несколько местных площадок, куда они могут пойти. Вы также можете взять бейсбол, перчатки и биту и попробовать устроить игру в районе.
- Если вы работаете в классе, вы можете поддержать интерес своих учеников к спорту, предоставив им спортивный инвентарь на перемены, задав им вопросы об их играх и наблюдая за их участием в школьных или местных спортивных мероприятиях.
Шаг 5. Возьмите детей с собой по делам
Поручив детям поручения, это может помочь им развить навыки «реальной жизни» в увлекательной игровой форме. Объясните, что вам нужно выполнять различные поручения так, чтобы ребенок их понимал. Разговор с детьми стимулирует их мозг и побуждает их наблюдать и проявлять любопытство.
- Будьте осторожны и используйте насыщенный и информативный язык, когда вы находитесь вдали от дома. Поделитесь с детьми информацией о товарах или местах, которые они собираются посетить. Расскажите им историю о том, как в детстве вы посещали подобное место, или вы можете объяснить, как что-то работает на почте, или объяснить, откуда берется еда, когда они находятся в продуктовом магазине.
- Будьте осторожны, выбирая поручения, соответствующие возрасту и продолжительности. Так ваши дети не устанут слишком сильно.
- Установите ожидания в отношении поведения по поручению. Вы должны использовать позитивный язык и подкрепление, например: «Вы мне очень помогаете, когда выбираете только хлопья, о которых я прошу! Спасибо». Говоря что-то подобное, вы сообщаете, что хотите (чтобы помочь вам, когда вы просите), и чего не хотите (снимать продукты с полок без разрешения).
- Не забывайте сбавлять скорость. Бегая с детьми, вы не справитесь так быстро, как без них, и в этом нет ничего плохого. Используйте это время как образовательный опыт для них.
Шаг 6. Обратитесь к ним за помощью
Маленькие дети от природы любят помогать, потому что это заставляет их чувствовать себя важными, а вы их цените. Вы можете поощрять это чувство в более позднем возрасте, обратившись за помощью в различных делах. Постепенно, наблюдая за вами и подражая вам, они научатся самостоятельно решать определенные задачи и разовьют чувство ответственности.
- Вы можете попросить дошкольника помочь вам подобрать его игрушки и положить их в нужные места. Вы должны дать конкретное положительное подкрепление (например, «Мне нравится, как вы вернули метлу на законное место в углу»).
- Начните поручать детям старшего возраста (7-9 лет) настоящую работу по дому. Вы можете дать им небольшое пособие в обмен на то, что они хорошо и без жалоб закончат свою работу. Посоветуйте им сохранить это пособие.
- Если вы находитесь в классе, вы можете разработать для учащихся чередующуюся систему занятий в классе. Для детей младшего возраста занятия могут включать «держать дверь открытой» или «точить карандаши». Может быть полезно составить простую схему каждой профессии, написанную словом вместе с иллюстрацией-подсказкой и именами детей, чтобы развить чувство ответственности, а также поддержать развитие грамотности.
Шаг 7. Проявите терпение, проводя с ними время
Терпение - чрезвычайно важное качество при работе с детьми. Обучение проходит лучше всего в непринужденной и приятной атмосфере.
- Если вы проводите много времени с детьми в каком-либо качестве, важно также заботиться о себе.
- Высыпайтесь, пейте достаточно воды, занимайтесь спортом и придерживайтесь здоровой диеты. Вам также следует время от времени делать перерывы в общении с детьми, чтобы собраться с мыслями и собраться с мыслями.
Метод 3 из 3: обучение напрямую
Шаг 1. Разделите новую информацию на маленькие части
Обучая ребенка чему-то новому, необходимо помнить, что его знания находятся на другом уровне, чем у взрослого. Вам нужно упростить свои идеи и начать с того, что вы уже знаете. Эти методы часто используются учителями для упрощения и развития предшествующих знаний как «сегментация» и «строительные леса».
Узнайте, что ребенок уже знает о новой концепции, и начните с этого. Если вы учите новые слова, вы должны использовать слова, которые ребенок уже знает, чтобы определить новые слова. Если вы используете определенное слово в своем объяснении и не уверены, знает ли его ребенок, нет проблем с вопросом: «Вы знаете, что оно означает?». Если вы не знаете, используйте другое слово, чтобы прояснить это
Шаг 2. Часто просматривайте материал
Обучая детей, вам может потребоваться повторять одно и то же по-разному и несколько раз, особенно если вы работаете с несколькими детьми одновременно. Каждый ребенок учится в разном темпе и в своем стиле. Поэтому имейте в виду, что вам придется повторять то, что вы говорите, и практиковать некоторые навыки снова и снова.
Шаг 3. По возможности используйте визуальные и тактильные материалы
Дети в возрасте от 3 до 9 лет учатся лучше всего, когда материал преподносится им конкретным образом, который позволяет им обрабатывать его, используя более чем одно чувство. Рисунки и диаграммы помогают детям разными способами усваивать новую информацию.
- Графические органайзеры - это особые инструменты, которые часто используются в классах с маленькими детьми и полезны для разделения (сегментации) информации на более мелкие части. Их можно использовать для организации информации различными способами (например, в последовательности или в причинно-следственном формате в случае историй или по категориям в случае изучения новых научных терминов).
- Также тактильные материалы (например, бусинки или счетные палочки) помогают детям обрабатывать информацию на этом этапе своего развития.